我如何改变我的观点作为一个学生

奥利维亚芬内尔,特约撰稿人

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今年我设计并完成一个独立的研究,探索业主我的问题:什么是教育?我的项目,我在各种不同的主题,旨在发现更多关于教师的课堂决策及其背后的原因的走访了7类。作为该项目的结果,我发现,不仅讲授传输内容,但acerca也传授技能可以在任何努力来使用。我相信,这些技能和思维方式也同样重要,因为知识内容,并鼓励所有的学生更多的开发技能和较少的关注在这些找到正确的答案。

尤其是一个我曾老师谁改变了教学上我的观点和学习历史老师金荣。像许多老师的我与,那青年学生进一步强调了学习,而老师提供了用于学习的框架。

“学生是谁发现和捕获对自己的知识的人。我试图创建活动和学习场景中的学生发现和了解自己。学生们正在推动学习和老师十分便利,“Young说。

呼应年轻的情绪,常见的这两个老师和学生的角色是在每个教室基本实现一个共同的目标。教师创建课堂环境,方便学习和传达信息。反过来,学生工作处理和应用课程内容,而练技能进出教室还可以使用。

“作为教师,我们正在开发当今的全球公民。我们的学生将成为下一个决策者,所以如果我只是教他们背诵的信息,将不能够他们做出决定,而在动力方面,“杨说。

同时学习更多关于这些角色,我特意改变了我的观点给学生观察的教学方法。我不再专注于内容或等级,我意识到所有的东西老师都是共享。

在讨论学习的过程中我改变的角度来看,历史老师蒙克里夫科克伦强调有必要澄清教室预期。

“我想你“想拥有的事情是如何工作的,以及为什么一个良好的讨论。我为什么要做三个章节,然后一个考试?为什么我期待你来参与?任何有关的课程,它应该如何管理是讨论的重要信息与学生,“科克伦说。

最终,我意识到教师帮助学生如何学会学习,发现方式,我可以成为一个更好的学生。很容易陷入闷头适用在教室外的技能等级的陷阱。我了解到,班给学生练习这些技巧的机会,即使他们没有明确说明。我鼓励所有的学生少关注成绩和答案,以及更多的学习和成长的机会。